"La lectura fa l'home complet, la conversa el fa àgil i l'escriure precís" Francis Bacon

dissabte, 29 de novembre del 2014

CARTA D'UNA MESTRA ALS PARES: ...aquell nen que pega.

Des del twitter del Carles, hem descobert el blog de UNA MADRE DE MARTE i en ell hem trobat aquesta joia de carta. El document és una oportunitat per fer una reflexió entre famílies i professorat, en recomano la lectura... no us deixarà indiferents.

Benvolguts pares:
Ho sé. Esteu preocupats. Cada dia, el vostre fill arriba amb una història sobre aquell nen. El que està sempre colpejant, empenyent, pessigant, molestant, potser fins i tot mossegant a altres nens. El que sempre va de la mà a la fila. El que té un lloc especial en la catifa, i de vegades s'asseu en una cadira en comptes de a terra. El que va haver de deixar de jugar amb blocs perquè els blocs no són per llançar. El que va pujar a la tanca del pati en el moment exacte en què jo li deia que parés. El que va tirar la llet del seu company a terra en una arrencada de ràbia. A propòsit. Mentre jo el mirava. I després, quan li vaig demanar que ho netegés, buidar la caixa de mocadors sencera. A propòsit. Mentre jo el mirava va deixar anar la més terrible paraulota a la classe de gimnàstica.

Us preocupa que aquest nen desmereixi l'aprenentatge del vostre fill. Us preocupa que absorbeixi molt del meu temps i energia, i que el vostre fill surti perdent. Us preocupa que algun dia li faci mal a algú. Us preocupa que aquest "algú" pogués ser el vostre fill. Us preocupa que el vostre fill comenci a utilitzar l'agressió per aconseguir el que vol. Us preocupa que el vostre fill empitjori seus resultats perquè potser jo no em s'adoni que li costa subjectar el llapis. Ho sé.

El vostre fill, aquest any, en aquesta classe, a la seva edat, no és aquest noi. El vostre fill no és perfecte però sol seguir les regles. És capaç de compartir les joguines sense lluitar. No llança mobles. Aixeca la mà per parlar. Treballa quan és l'hora de treballar i juga quan és l'hora de jugar. Es pot confiar que vagi directament al bany i torni sense enganys. Creu que les pitjors paraulotes són "estúpid" i "tonto". Ho sé.

Fixeu-vos, em preocupo tot el temps. Sobre TOTS ells. Em preocupo per les dificultats del vostre fill amb el llapis, per com llegeix les lletres altre, per la timidesa d'aquesta petitona, i perquè hi ha un altre que porta sempre la crmanyola de l'esmorzar buida. Em preocupa que la jaqueta de Gavin no abrigui prou, i perquè el pare de Talitha li crida per dibuixar la B del revés. La majoria dels meus desplaçaments en cotxe i dutxes les dedico a aquestes preocupacions.

Però, ho sé, voleu parlar sobre aquest nen. Perquè la B invertida de Talitha no li posarà un ull morat al vostre fill. Jo també vull parlar d'aquest nen, però hi ha moltes coses que no puc explicar.

No puc explicar-vos que li van adoptar en un orfenat als 18 mesos.
No us pot dir que està fent una dieta per descartar al·lèrgies alimentàries, i que té gana TOT EL TEMPS.
No us puc explicar que els seus pares estan enmig d'un horrible divorci, i que està vivint amb la seva àvia.
No puc explicar-vos que comença a preocupar que l'àvia begui ...
No et puc explicar que la medicació per l'asma l'agita.
No puc explicar-vos que la seva mare és monoparental, i per això entra al col·legi quan obre l'acollida matinal i es queda fins l'acollida vespertina, i després el viatge fins casa els porta 40 minuts i per això dorm menys que molts adults.
No puc explicar-vos que ha estat testimoni de violència domèstica.
D'acord, dieu, enteneu que no puc compartir informació personal o familiar. Només voleu saber què estic FENT al respecte del seu comportament.

M'encantaria dir-vos-. Però no puc.

No puc explicar-vos que va a logopèdia, que han descobert un retard sever del llenguatge i que els terapeutes pensen que les agressions tenen a veure amb la frustració per no ser capaç de comunicar-se.
No puc explicar-vos que em veig amb els seus pares CADA setmana, i que tots dos habitualment ploren en aquestes reunions.
No puc explicar-vos que el nen i jo tenim un senyal secreta amb les mans perquè em digui quan necessita seure sol una estona.
No puc dir-vos que passa el descans arraulit a la meva falda perquè "em fa sentir millor sentir el teu cor, senyo".
No puc explicar-vos que he estat rastrejant meticulosament els seus incidents agressius durant 3 mesos, i que s'han reduït de 5 incidents al dia, a 5 per setmana.
No puc explicar-vos que la secretària del col·legi ha acceptat que li enviï al seu despatx a "ajudar-la" quan m'adono que necessita un canvi d'escenari.
No puc explicar-vos que m'he posat de peu en una reunió de docents i que, amb llàgrimes en els meus ulls, els he pregat als meus companys que li facin un cop d'ull extra, que siguin amables tot i que es sentin frustrats que hagi tornat a punxar a algú, i aquest cop, JUST DAVANT D'UN PROFESSOR.

L'assumpte és que hi ha tantes coses que no puc explicar sobre aquest nen. Ni tan sols el bo.
No puc explicar-vos que el seu treball a l'aula és regar les plantes i que va plorar amb el cor trencat quan una de les plantes no va sobreviure a les vacances de Nadal.
No puc explicar-vos que acomiada la seva germaneta amb un petó cada matí, i li murmura "ets la llum de la meva vida", abans que la mare s'allunyi amb el carret.
No puc explicar-vos que sap més sobre tempestes que molts meteoròlegs.
No puc explicar-vos que sovint s'ofereix per treure punta als llapis durant l'esbarjo.
No puc explicar-vos que rebrega a tomb de la seva millor amiga al descans.
No puc explicar-vos que, quan algun company plora, creua l'aula per anar a buscar el seu conte favorit des del racó de les històries.

L'assumpte és, estimats pares, que només puc parlar-vos del vostre fill. Així, el que us puc dir és això:
Si mai, en qualsevol moment, el vostre fill esdevé aquell nen ...
No compartiré vostres assumptes personals amb altres pares de la classe.
Em comunicaré amb vosaltres sovint, i amb amabilitat.
M'asseguraré que hi hagi mocadors prop en les nostres reunions, i si em deixeu, us agafaré la mà mentre ploreu.
Defensaré que el vostre fill i la vostra família rebin els serveis especialitzats de més qualitat, i cooperaré amb aquests professionals en la major mesura possible.
M'asseguraré que el vostre fill rebi amor i mims extres quan més ho necessiti.
Seré la veu del vostre fill a la comunitat escolar.
Seguiré, passi el que passi, buscant i descobrint, totes les coses bones, sorprenents, especials i meravelloses del vostre fill.
Us recordaré a ell i a VOSALTRES d'aquestes coses bones sorprenents especials meravelloses, una i altra vegada.
I quan un altre pare s'acosti, amb queixes sobre VOSTRE fill ...Li explicaré això, una i altra vegada.

Amb molt d'afecte,
La mestra

FONT: UNA MADRE DE MARTE 

dijous, 27 de novembre del 2014

ACTIVITAT PER ESCRIURE FENT INFERÈNCIES

Tornem a presentar una activitat que ens proposa la Beatriu Palau, assessora LIC del Departament d'Ensenyament. Es tracta d'uns exercicis on es proposa fer inferències de manera escrita. Treballar la inferència és reforçar la lògica, fer hipòtesis i jugar a pensar diferents possibilitats de manera inductiva.
Bon maridatge, escriptura i pensament....gràcies Beatriu!




dimarts, 25 de novembre del 2014

DIMENSIONAR EL PROBLEMA

Aquesta il·lustració ens ajuda a reflexionar sobre el tema de saber dimensionar un problema. Li he ensenyat la imatge a una persona que es queixava molt d'una situació i en veure la foto s'ha posat a rumiar de valent.

Llavors m'ha vingut a la memòria la famosa frase:

"No cal preocupar-se, sinó ocupar-se"

La preocupació és bona en el sentit que ens activa però hem de saber canalitzar-la cap a les solucions, cap a a propostes reals que ens permetin sortir-ne, canviar, millorar, refer, disculpar-nos, ... créixer.


diumenge, 23 de novembre del 2014

EL SOROLL QUE FAIG MESTRE EXPLICO LA LLIÇÓ

L'actriu i formadora Anna González Tadeo en el marc de les II Jornades de Llengua de la UdL ens va fer una xerrada-taller sobre com millorar la nostra expressió oral.

Us presentem alguns retalls de la seva xerrada "El soroll que faig mentre explico la lliçó":




  • Sempre en entrar en un espai nou o en un espai conegut mesurem les distàncies, apamem aquell territori amb mirades i pensaments i ens adaptem a ell... al lloc on haurem d'exposar i exposar-nos als altres. 
  • En un discurs hi ha una tècnica infal·lible per fer la xerrada interessant, cal primer presentar un bon contingut però és important generar preguntes en la nostra audiència... moure el pensament de la gent, crear conflicte cognitiu positiu.
  • La veu és una eina s'ha d'utilitzar bé, amb el to, volum, intensitat... s'ha d'adaptar al discurs i la seva intenció.
  • Quan anem a exposar ens exposem, inconcientment, les persones analitzen la nostra presència física, la roba que portem, el nostre cabell,...hi ha tot un llenguatge corporal que comunica amb molta força i ho hem de saber.
  • Com a mestres ens recomana tenir una comunicació digna amb els alumnes, propera i serena. La coherència té molta força en l'acte de la comunicació.
  • També creu que els mestres i altres persones que treballem molt parlant en públic hem de dominar tècniques de control del diafragma perquè ajuden a respirar millor i a relaxar la tensió.

Per saber més: http://www.anagonzaleztadeo.com/


divendres, 21 de novembre del 2014

CARTA D'UNA MESTRA PER REFLEXIONAR SOBRE AVALUACIONS

Rachel Tomlinson és la directora del col·legi Barrowford de Nelson. En aquesta carta es mostra en contra de la Key Stage 2, una avaluació que es fa als nens de primària quan tenen entre 8 i 11 anys i per això va escriure una carta als seus alumnes. La carta anava dins el mateix sobre que els resultats obtinguts d'aquests exàmens.




Traducció de la carta:

Els resultats dels exàmens dels KS2 els trobareu al final de la carta. Estem molt orgullosos dels coneixements que has demostrat tenir al llarg d'aquesta setmana tan complicada.

Tot i així, pensem que aquests exàmens no avaluen sempre allò que us fa especials i únics. La gent que va idear aquests exàmens i els que avaluen no saben res de vosaltres en comparació amb els vostres professors i familiars.

Ells no saben que molts de vosaltres parleu dos idiomes. No saben que podeu tocar un instrument, ballar o pintar un dibuix. Tampoc saben que els vostres amics poden comptar amb vosaltres perquè esteu al seu costat o que el vostre riure els il·lumini la cara els dies tristos.

Ells tampoc saben que escriviu cançons o poesia, que feu algun esport, que us pregunteu pel futur o que, a vegades, us toca cuidar els vostres germans petits després de l'escola.

Ells no saben que heu viatjat a llocs espectaculars, que sabeu explicar històries realment fantàstiques o que us encanta passar l'estona al costat dels vostres familiars i amics.

Tampoc saben que podeu ser persones dignes de confiança, atentes, amables i que intenteu millorar cada dia... Aquests resultats us diran algunes coses, però no totes.

Així que gaudiu dels vostres resultats i estigueu molt orgullosos d'aquests. Però recordeu que hi ha moltes maneres de ser intel·ligent.


FONT: Nació Digital

dimecres, 19 de novembre del 2014

10 PASSOS PER ORGANITZAR UNA AULA INNOVADORA

Des del blog escuela21 ens proposen 10 passos per organitzar i dissenyar una aula que afavoreixi l'aprenentatge i l'innovació educativa. Els 10 passos són:

1. Ordena les taules en equip. Potencia l'aprenentatge cooperatiu. Les taules en filera han perdut el seu sentit. Centra l'atenció sobre el treball al centre de cada taula, és aquí on creix el coneixement.

2. Les parets són pissarres. Aposta pel paper vinil adhesiu i per la pintura d'efecte pissarra per estendre les possibilitats de la paret. Crea noves pissarres o espais de paper continu que acompanyen la pissarra de sempre. Afavoreix que els alumnes puguin utilitzar-los amb retoladors en les diferents activitats. Usa com a mínim, una gran paret com a pissarra de vinil, o més barat encara, amb pintura que permeti escriure i esborrar amb guix. Les grans pissarres són fantàstics espais flexibles i polivalents per dibuixar, projectar, decorar ...

3. Obre una finestra digital. Necessites una pantalla, una Pissarra Digital Interactiva o una simple paret en la qual es projecti la dimensió digital de l'aula.

4. Utilitza tota la paret i totes les parets. Les parets són gran superfícies de les que sovint no traiem tot el partit que podem. Si cobrint una paret amb paper vinil és molt probable que et quedin espais lliures a prop del sostre. Utilitzeu-los per completar amb frases optimistes, sentències culturals, lemes escolars o les normes de l'aula dissenyades pels propis alumnes.

5. Descentra el focus d'atenció. Posa-li rodes a la teva taula, minimitza el teu espai. En moltes escuelas21 la taula del professor és alta, amb rodes i s'acompanya d'un tamboret amb respatller. És important moure entre els alumnes, centrar el focus d'aprenentatge sobre cada grup i cada persona. Ajuda't a descentrar la linealitat de l'aula creant almenys tres focus: un a l'espai digital, un altre sobre una de les pissarres i un altre a cada tasca sobre les taules en equip.

6. Conquesta els passadissos. Els passadissos són espais d'aprenentatge quan nosaltres els vestim com a tal. Moltes activitats poden tenir lloc en els passadissos alleugerint el pes de l'aula.

7. Les finestres també pinten. Utilitza les finestres com a espai per a escriure amb retoladors per pissarres. Anima els alumnes a narrar les seves idees, crear mapes mentals o ajudar-se amb post-its i altres estratègies en el procés. No oblidis que les finestres també són espai educatiu.

8. Crea estenedors. Pots llançar fines cordes o llinya per penjar imatges i treballs dels alumnes d'un costat a un altre del sostre o al llarg d'una paret. Són molt útils ja que mentre les parets exerceixen de noves pissarres, els estenedors permeten animar l'espai amb imatges dels projectes de cada setmana. A més són molt senzilles de canviar gràcies a les pinces, molt millor que les xinxetes i les agulles.

9. Cuida la il·luminació. Moltes aules compten amb llums fluorescents que il·luminen d'una forma espantosa i de vegades, focalitzada en poques àrees. La intensitat i l'efecte lumínic milloren quan cobrim aquestes llums amb llençols o teles en tons blancs o sípies molt clars. Amb aquest senzill efecte la llum guanya claredat i naturalitat.

10. Involucra als alumnes en el procés. Ajuda't amb les eines del Pensament de Disseny: Com podem millorar el disseny de la nostra aula ?, com podem dissenyar un espai que faciliti l'aprenentatge? Segur que amb l'ajuda dels teus alumnes i d'aquestes experiències aconseguiràs crear la teva pròpia llista de pautes efectives.

FONT: http://www.escuela21.org/disena-tu-aula-innovadora-en-10-sencillos-y-economicos-pasos/

dissabte, 15 de novembre del 2014

VISITA DE LA MINISTRA D'EDUCACIÓ DE SANTA FE (ARGENTINA)

Aquests dies, a Barcelona, se celebra el XIII Congrés Internacional de Ciutats Educadores. Entre els participants hi ha la Claudia Balagué, ministra d'educació de Santa Fe, una de les 23 províncies federals d'Argentina. Aprofitant l'avinentesa la ministra d'aquest departament (semblant a la nostra consellera d'edudació) s'ha apropat a Lleida per visitar família i casualment uns quants familiars seus fan vida al nostre centre, el Col·legi Maristes Montserrat. Després també va visitar altres institucions de la ciutat, la UdL, la Paeria, la Delegació d'Ensenyament i el Col·legi Joan XXIII on treballen amb comunitats d'aprenentatge.

El nostre centre vam tenir el privilegi d'acollir-la i compartir amb ella una bona estona. Quatre alumnes de 4t de primària li van organitzat un "tour" per tota l'escola explicant els nostres espais i projectes educatius. 
Durant l'estada la ministra ens va explicar que a tot el departament de Santa Fe havia impulsat assemblees de participació perquè, des de la base de la ciutadania, els arribés necessitats socials i educatives i poder desenvolupar polítiques en base a la realitat. Vam compartir que nosaltres estem preocupats per una llei educativa, LOMCE, que vol imposar el govern espanyol sense la participació de la comunitat educativa i que ens trobem amb seriosos problemes per la seva aplicació perquè és una llei política que no respon al debat educatiu real. 

Vaig sentir una sana enveja del seu projecte, de vegades els països europeus pensem que som el bressol del coneixement i de les polítiques educatives però en educació, per sort, no tot depèn dels diners. És important  la comunitat i anar a una amb un projecte comú que tingui com a base la bona convivència i una formació significativa.


Abans de marxar la nostra directora, Mary Rius, va convidat a la Claudia Balagué a signar al nostre llibre d'Honor. Ens va deixar escrit textualment:

¡Felicitaciones Colegio Maristes!
He pasado una hermosa mañana compartiendo nuestras propuestas pedagógicas con los niños. Desarrollar una excelente educación, es nuestra motivación más importante.



divendres, 14 de novembre del 2014

WEB AMB RECURSOS DIDÀCTICS

Us presentem una web plena de recursos per tots els cicles i matèries d'infantil i primària. És molt gratificant trobar aquests tresors com el que ens regala en Pep, un mestre de la ZER l'Eral de les terres de Lleida. 

Gràcies per la generositat i el bon fer!

Podeu anar a: 

https://sites.google.com/a/xtec.cat/rdzereral/


dimecres, 12 de novembre del 2014

LES MATEMÀTIQUES SERVEIXEN PER SEMPRE

Des de la plataforma TED ens ofereixen aquest interessant i divertit vídeo del matemàtic Eduardo Saenz. La seva xerrada ens endinsa en la funcionalitat i en l'estima de les matemàtiques que com veureu tenen molta relació amb la natura.


diumenge, 9 de novembre del 2014

TALLER DE FLUÏDESA LECTORA

Des del blog Mini lliçons de lectura administrat per la Beatriu Palau, us oferim una proposta per treballar la fluïdesa lectora amb els alumnes de primària. L'activitat està planificada i explicada en la presentació següent:




divendres, 7 de novembre del 2014

PROMOURE EL CANVI EMOCIONAL

Gràcies a una recomanació al facebook de l'Esther hem conegut l'espai web de la fundación educación emocional on hem trobat aquest vídeo de Lucas JJ Malaisi.
Es tracta d'un apassionat psicòleg que té la vocació de lluitar per un mega projecte: generar una consciència emocional a gran escala, transmetre habilitats emocionals a tota un país ... sap que són conceptes molt simples, de molt fàcil aplicació i que portaran grandíssims beneficis en la qualitat de vida de les persones ... la seva idea és utilitzar els recursos existents (escoles) per arribar a tots els nens, pares i altres actors socials i així donar resposta a una societat amb marcades discapacitats emocionals.




FONT: fundación educación emocional

dimecres, 5 de novembre del 2014

10 CONSELLS PER SER UN OPTIMISTA DE MANUAL

Per la xarxa hem trobat aquest panell amb 10 recomanacions per seguir exercint d'optimistes, són propostes senzilles i clares que val la pena tornar a recordar.



dilluns, 3 de novembre del 2014

RAONAMENT VERBAL

Per la xarxa hem trobat un blog de raonament i llenguatge amb moltes propostes i activitats.

Hi ha propostes de raonament verbal, comprensió i expressió escrita que us podeu descarregar i adaptar a les vostres necessitats.


Podeu anar a: BLOG RAONAMENT VERBAL

dissabte, 1 de novembre del 2014

LECTURA DISCONTÍNUA

Des del blog fem una proposta per fomentar la lectura discontínua, hi ha molts materials que estan realitzats amb aquesta tècnica on a més de text hi ha gràfics, imatges i elements simbòlics que faciliten l'explicació d'un tema concret. A més, a partir de materials de lectura discontínua com les infografies es poden fer moltes activitats de comprensió, expressió oral i també escrita.

Nosaltres ens hem fet unes preguntes:


  • Per què sempre hem de llegir textos de lectura contínua?
  • Pot resultar motivador llegir lectures discontínues?
  • És una manera diferent de llegir?
  • Pot arribar a motivar als lectors novells?
  • El fet que generalment estiguin acompanyats d'imatges ajuda a la comprensió?



Exemples amb infografies:









Per saber més: